Na het lopen van vier stages en ondertussen voor mijn vierde jaar werkzaam zijn op een basisschool, heb ik gemerkt dat ICT iets is waar je bijna niet meer omheen kan. Het wordt bijna overal voor gebruikt. Op dit moment sta ik voor de kleuters en maak ik altijd gebruik van Digikeuzebord. Twee weken geleden viel opeens het internet uit, voor meer dan een week. Toen merkte ik hoe afhankelijk wij eigenlijk zijn van onze digitale ondersteuning. Opeens konden we niet meer kiezen op het bord en dat vonden sommige kinderen erg lastig. Ze zijn het zo gewend, dat zonder haast niet meer lukt.

 

Iets wat ik erg prettig vind aan het werken met ICT is de mogelijk tot individueel leren. Dit betekent dat leerlingen een individuele leerweg kunnen volgen, afgestemd op competenties waarover zij al beschikken en competenties die zij in de toekomst nog dienen te ontwikkelen (Bilderbeek et al., 2006). Een voorbeeld waarbij dit mooi naar voren is gekomen is tijdens mijn stage, toen we veel gebruik maakten van Snappet. Uit onderzoek is gebleken dat Snappet scholen over meer learning analytics beschikken dan reguliere scholen (Koelewijn, 2019). Toch vind ik het gebruik van Snappet ook kwetsbaar. Wanneer een tablet niet werkt of het internet ligt eruit, zorgt dit snel voor problemen. Daarnaast miste ik op deze school ook de focus op het schrijfonderwijs, waardoor veel kinderen een slecht handschrift hadden en niet hielden van teksten schrijven.

 

Ik vind dat scholen een grote verantwoordelijkheid hebben in het aanleren van digitale geletterdheid. Leerlingen groeien op in een wereld waarin internet, sociale media en digitale communicatie een vaste plek hebben. Daarom is het niet genoeg om leerlingen alleen te leren hoe ze met apparaten moeten werken. Ze moeten ook leren hoe ze deze middelen op een slimme, veilige en kritische manier gebruiken.

Mediawijsheid speelt hierin een belangrijke rol. Leerlingen komen dagelijks in aanraking met nieuws, filmpjes en berichten op social media. Ik vind het belangrijk dat zij leren om informatie te beoordelen, nepnieuws te herkennen en na te denken over de betrouwbaarheid van bronnen. Daarnaast moeten leerlingen zich bewust worden van hun eigen online gedrag. Wat je online deelt, blijft vaak zichtbaar en kan gevolgen hebben voor jezelf en anderen (Wulp, 2012).